15 écoles pilotes pour amorcer la transformation numérique de l’enseignement de base
Le ministère de l’Éducation nationale soumet à validation une stratégie décennale d’intégration des technologies numériques dans l’enseignement préscolaire et primaire. Le dispositif prévoit une expérimentation dans 15 écoles, suivie d’une phase sentinelle de 508 établissements, avant un éventuel déploiement à grande échelle.
Le ministère de l’Éducation nationale, du Bilinguisme et de la Promotion civique organise, les 5 et 6 novembre 2026 à N’Djaména, un atelier national de validation de la Stratégie nationale d’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans l’enseignement préscolaire et primaire, à l’horizon 2027-2036. Soutenue par l’UNESCO, la rencontre réunit des recteurs d’académie, des délégués provinciaux, des inspecteurs départementaux de l’éducation nationale (IDEN), des cadres du secteur éducatif ainsi que des partenaires techniques et financiers.
Dans son allocution de bienvenue, le Directeur de l’enseignement secondaire technique et des technologies, Allarabaye Mbaigoto, a insisté sur la nécessité d’inscrire l’intégration des TIC dans une démarche pédagogique, institutionnelle et financière durable. Il a souligné que les investissements numériques doivent répondre aux besoins réels des établissements et tenir compte des contraintes liées à l’énergie et à la connectivité. Selon lui, l’efficacité du dispositif repose également sur la disponibilité de ressources éducatives pertinentes, la formation des enseignants, la maintenance des équipements et la mobilisation de financements pérennes.
Prenant la parole au nom de l’UNESCO, Mahob François Narcisse, représentant du coordinateur de l’antenne de l’organisation au Tchad, a relevé le potentiel des technologies numériques dans l’amélioration des apprentissages, le renforcement des compétences enseignantes et l’élargissement de l’accès aux ressources pédagogiques. Il a toutefois insisté sur les impératifs d’équité et d’inclusion, notamment en faveur des établissements ruraux et des communautés nomades. Il a également rappelé que la transformation numérique doit s’appuyer sur une approche progressive, évaluée et durable.
L’appui de l’UNESCO s’inscrit dans le cadre du Programme de refondation de l’école tchadienne (PRET), notamment à travers sa sous-composante consacrée à la transformation numérique, financée avec le soutien du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE).
Ouvrant officiellement les travaux, la Secrétaire d’État à l’Éducation nationale, au Bilinguisme et à la Promotion civique, Dr Koudji Goulet, a présenté la transformation numérique comme un levier d’amélioration de la qualité de l’enseignement et de développement du capital humain. Elle a souligné que l’intégration des TIC doit être adaptée aux réalités géographiques, sociales et linguistiques du Tchad, tout en garantissant une prise en compte des contraintes d’énergie et de connectivité.
La stratégie soumise à validation repose sur quatre axes : le développement des infrastructures et des équipements numériques, la production de contenus et de ressources éducatives, la formation et l’accompagnement des enseignants et des acteurs éducatifs, ainsi que la gouvernance et le pilotage du dispositif.
Le document prévoit six phases de mise en œuvre, de G0 à G5, sur la période 2027-2036. Une première expérimentation concernera 15 écoles, avant une phase sentinelle portant sur 508 établissements. Cette approche vise à évaluer les coûts, les conditions opérationnelles et les résultats pédagogiques avant tout déploiement à grande échelle.
La Secrétaire d’État a également insisté sur la nécessité de faire de cette stratégie un cadre national de référence pour l’intégration et la régulation des technologies numériques dans l’enseignement de base. Les conclusions de l’atelier devront permettre de consolider un document consensuel et opérationnel, préalable au lancement des premières étapes de mise en œuvre.
À travers cette initiative, les autorités éducatives entendent inscrire le numérique dans une dynamique de modernisation du système scolaire, d’amélioration des apprentissages et de réduction des inégalités d’accès à une éducation de qualité.
